СХЕМА САМОАНАЛИЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1.               Насколько  глубоко  дана  психолого-педагогическая характеристика класса, межличностных отношений в коллективе, уровня воспитанности?

2.       Насколько педагогически обоснованы поставленные цели воспитательной работы?

3.       Предусмотрено ли изучение личности школьников?

4.       Планируется ли воспитательная работа в классе с учетом результатов педагогической диагностики?

5.       Каково содержание индивидуальной работы с различными категориями учащихся в классе?

6.       Планируется ли разнообразие видов деятельности учащихся (познавательная, трудовая, общественная, художественная, спортивная, ценностно-ориентировочная?

 

7.       Предусмотрены ли нетрадиционные формы воспитательной работы?

8.       Обращено ли внимание на формирование традиций в классе, школе?

9.       Выделяются ли в плане ключевые дела месяца, четверти?

10.   Предусмотрена ли дифференциация работы с различными категориями родителей?

11.   Запланирована ли работа по развитию организационных умений и навыков школьников?

12.   Какова роль в координации деятельности учителей-предметников?

СХЕМА САМОАНАЛИЗА УРОВНЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ*

1.                    Что из обязанностей классного руководителя не вызывает у меня никаких проблем?

2.         Чем могу поделиться со своими коллегами?

3.         Какие аспекты деятельности классного руководителя вызывают у меня трудности?

4.         В чем причина этих трудностей?

5.         Знаний в какой области мне не хватает, чтобы быть успешным классным руководителем?

6.         Какой практический опыт мне необходимо освоить?